高級中學歷史高中歷史課程教學設計的理論與原則問答題每日一練(2016.07.16)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題簡述以“教”為中心的教學設計的基本內容。

參考答案：以“教”為中心的教學設計，其基本內容是研究如何幫助教師把課備好、教好，但很少考慮學生“如何學”的問題。它有利于教師主導作...

2.問答題根據(jù)下列材料設計教學片段：（1）《普通高中歷史課程標準（實驗）》要求：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實，認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。（2）課文摘錄：新航路開辟的同時，葡萄牙和西班牙開始搶占殖民地，進行殖民掠奪。此后，荷蘭、英、法等西歐國家紛紛加入殖民爭奪的行列。他們在越來越多的地方建立了殖民地，并與世界各地更多的地方建立了直接的貿易聯(lián)系。當時，西歐國家生產(chǎn)力還不高，僅僅依靠正常貿易，遠遠不能滿足他們對財富的貪欲，于是，搶掠、欺詐等成為這一時期西歐殖民者常用的卑劣手段。在殖民擴張過程中，大量財富流入西歐，為西歐資本主義發(fā)展提供了資本原始積累，但給遭到殖民侵略的地區(qū)和人民卻造成了極大的破壞和災難。在西歐殖民列強獲得血腥財富的同時，世界市場進一步得到拓展。要求：根據(jù)課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動。[試題開始]

參考答案：一、導入新課
教師通過多媒體教學設備播放《二子開店》中陳佩斯向親友籌集資金開店的視頻片段。播放完畢后，教師向學...

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3.問答題要求：根據(jù)課程標準要求和課文內容，設計三個有關工業(yè)革命的探究活動方案。

參考答案：探究一：工業(yè)革命為何先在英國發(fā)生為了幫助學生更好地了解工業(yè)革命在英國發(fā)生的條件，首先做一個假設：“假如你是當時英國的一位...

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4.問答題簡述在中學歷史教學過程中運用意義建構原則時需要注意哪些？

參考答案：第一，教師要能發(fā)現(xiàn)一些對學生來說是真實的，同時又與教學活動相關的問題。第二，教師要切實激發(fā)學生的學習動機，引導學生挑戰(zhàn)各...

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