高級中學生物教學設計問答題每日一練(2019.01.21)

問答題
下表是一位老師設計的“物質跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結合所學知識對該表的功能進行評價。
答案：該評價表發(fā)揮的是診斷功能，通過課堂教學評價，教師可以了解學生的探究技能、能力達到的水平以及學習中存在的問題，也可以使教師...
問答題
簡述教學設計的一般程序。
答案：教學設計的一般程序包括：（1）前期分析：主要包括教學內容分析（課標分析、教材分析、明確教學主題和教學內容）和學生分析（學...
問答題
簡述從多角度、多方位分析教材，具體要做到幾個方面。
答案：（1）從整體上領會教材的設計思路；（2）從結構上分析教材的教學主線；（3）從內容上分析教材的邏輯系統(tǒng)；（4）從學生的學習...
問答題
(1)該教師的教學過程中，可能選用的課程資源有哪些？(2)根據以上教學流程，分析教師的教學設計中采用了哪些教學策略？
答案：（1）本教學片段所用到的課程資源包括：生活實例調查記錄圖片或錄像，水分滲透過程動畫，“水分進出紅細胞&rdq...
問答題
為了解決以上問題，本節(jié)課只要求學生學習受精作用、同源染色體、減數分裂三個基本概念，并利用減數分裂模型模擬減數分裂過程中染色體的行為，通過模型制作及使用促進學生對減數分裂過程中染色體行為的理解。
答案：減數分裂是高中生物學必修2的重點和難點，描繪減數分裂過程中染色體的行為，又是重點難點中的核心點。在“減數分裂過程中染色體...

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高級中學生物教學設計問答題每日一練(2019.01.21)

下表是一位老師設計的“物質跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結合所學知識對該表的功能進行評價。

簡述教學設計的一般程序。

簡述從多角度、多方位分析教材，具體要做到幾個方面。

(1)該教師的教學過程中，可能選用的課程資源有哪些？(2)根據以上教學流程，分析教師的教學設計中采用了哪些教學策略？

為了解決以上問題，本節(jié)課只要求學生學習受精作用、同源染色體、減數分裂三個基本概念，并利用減數分裂模型模擬減數分裂過程中染色體的行為，通過模型制作及使用促進學生對減數分裂過程中染色體行為的理解。

高級中學生物教學設計問答題每日一練(2019.01.21)

下表是一位老師設計的“物質跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結合所學知識對該表的功能進行評價。

簡述教學設計的一般程序。

簡述從多角度、多方位分析教材，具體要做到幾個方面。

(1)該教師的教學過程中，可能選用的課程資源有哪些？(2)根據以上教學流程，分析教師的教學設計中采用了哪些教學策略？

下表是一位老師設計的“物質跨膜運輸實例”一節(jié)的探究活動能力發(fā)展性評價表，請你結合所學知識對該表的功能進行評價。

簡述教學設計的一般程序。

簡述從多角度、多方位分析教材，具體要做到幾個方面。

(1)該教師的教學過程中，可能選用的課程資源有哪些？(2)根據以上教學流程，分析教師的教學設計中采用了哪些教學策略？