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高級中學(xué)語文語文課程與教學(xué)論單項選擇題每日一練(2019.01.25)
來源:考試資料網(wǎng)
1
下面是某教師教授《長亭送別》一文的課堂實錄(片段),閱讀后請完成后面的問題。師:我們?nèi)绻眩鄱苏茫莞膶懗梢欢蚊鑼懶缘奈淖郑撊绾蝸砻鑼懩??生:暮秋時節(jié)的一天,碧藍的天空飄著幾朵白云,地上到處是零落的菊花,蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣,避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴,霧涼霜寒,楓林經(jīng)霜變紅,在秋風(fēng)中紛紛離枝,墜落于地。生:好一幅天高氣爽的晴朗秋景圖:抬頭望,碧空萬里,白云飄動;低頭看,黃花盛開,遍地金色。天藍云白,遍地花黃,霜葉如火,色彩斑斕。師:這兩位同學(xué)的描寫截然相反,一個是樂景,一個是哀景,究竟哪一個合理呢?生:我認為哀景更合理,因為原文中有“西風(fēng)緊”“雁陣”“凋零的黃花”等意象,這樣就能很好地傳達出女主人公在離別時內(nèi)心的愁苦之情。生:我認為樂景合理,因為原文中有“藍天白云”“黃花”“霜林”等意象,從色彩上就給人一種美的感覺。生:老師您也說過用樂景寫哀情,更能體現(xiàn)人物內(nèi)心的悲哀。師:其實剛才大家的爭論,正代表了學(xué)術(shù)界的兩種不同的觀點,不管是哪一種觀點,此時崔鶯鶯內(nèi)心的離愁別恨是相同的。誰來有感情地朗讀一下這支曲子?(一學(xué)生朗讀)師:這位同學(xué)朗讀得怎么樣?生:我覺得“緊”“染”應(yīng)該突出。生:應(yīng)該讀出愁苦之情。師:好,我們一齊朗讀這支曲子。(學(xué)生齊讀[端正好])以下選項中對該段教學(xué)實錄的評價不正確的一項是()。
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2
某教師開設(shè)校本選修課程,包括“寫法借鑒”“寫作練習(xí)”“文章修改”,這一課程屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的()。
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3
語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。下面有關(guān)“語文課程資源”的描述,不正確的一項是()。
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4
在學(xué)習(xí)必修課郁達夫的《故都的秋》這篇課文時,教師安排了這樣的學(xué)習(xí)活動:設(shè)計一篇導(dǎo)游詞來向其他同學(xué)介紹自己心目中最美的《故都的秋》,對這一設(shè)計理解不正確的是()。
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5
某教師設(shè)計了“春秋筆法”專題,理解古代歷史的敘述傳統(tǒng)。這一專題屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的()。
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