初級(jí)中學(xué)音樂(lè)比較題每日一練(2019.05.12)

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1 體現(xiàn)了檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是（）。

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2 一種暫緩處理的方式，以寬容的態(tài)度，采用發(fā)散、換元、轉(zhuǎn)向的教育機(jī)智。這是音樂(lè)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略的（）。

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3 在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)生課堂紀(jì)律混亂，使得正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情況，此時(shí)，處理的方法不包括（）。

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4 “我總是問(wèn)個(gè)不休，你何時(shí)跟我走，可是你總是笑我一無(wú)所有?！边@段歌詞是（）的代表作（）中的歌詞。

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5 當(dāng)課堂上出現(xiàn)的教學(xué)情境與預(yù)設(shè)不一致的時(shí)候，我們就感到束手無(wú)策，不知應(yīng)變，有時(shí)為了上好一節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確、知識(shí)點(diǎn)充分展示的課，我們會(huì)繞過(guò)問(wèn)題直奔目標(biāo)。也許整節(jié)課的教學(xué)結(jié)果是無(wú)可挑剔的，但也使得整節(jié)課的教學(xué)變得機(jī)械化和程式化。教師忽略了學(xué)生，學(xué)生的積極性也不高，甚至學(xué)得毫無(wú)興致。因此，在課前設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，教師應(yīng)該（）。

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