教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

推理的前提有（）

簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案