A.產(chǎn)品分析法
B.追因法
C.臨床法
D.教育會(huì)診法
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A.集體性
B.深入性
C.簡(jiǎn)便性
D.深刻性
A.追蹤法
B.臨床法
C.追因法
D.會(huì)診法
A.直接而真實(shí)地獲得研究對(duì)象發(fā)展變化的一手資料
B.能深入了解個(gè)人發(fā)展情況，弄清發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異現(xiàn)象
C.對(duì)研究青少年學(xué)生身心發(fā)展的順序性，階段性，成熟期關(guān)鍵期有重大意義
D.有利于研究復(fù)雜教育現(xiàn)象的發(fā)展變化，某教育理論的驗(yàn)證和某教育措施的實(shí)施
最新試題
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問(wèn)最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過(guò)程。
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）