羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）