英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個特點(diǎn)是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

西方主要發(fā)達(dá)國家的大量社會道德問題促使人們重新認(rèn)識道德教育。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

“4+1”模式

“一種許可證”課程

重視和加強(qiáng)青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實(shí)際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學(xué)歷要求不斷提高。

在實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中，評價(jià)是一個重要的手段。