簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

教育行政制度

發(fā)達(dá)國家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。

日本小學(xué)教師培養(yǎng)課程，即小學(xué)教育“一種許可證”課程，由有關(guān)（）科目三個(gè)部分組成。

兒童要成為一個(gè)有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個(gè)特點(diǎn)是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

班級規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國家在進(jìn)行教學(xué)改革。