簡述比較教育的五大任務。

西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。

由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

英國的現(xiàn)行學制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

為提高教師教育質(zhì)量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學的教育學院或教育系的質(zhì)量評價和鑒定。

初等學校教師應怎樣投入到初等學校的課程改革中？

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

工業(yè)革命促進了經(jīng)濟的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。