初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書(shū)指導(dǎo)三部分。

健全（）教育成為近年來(lái)各國(guó)青少年道德教育的重要內(nèi)容。

在實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的手段。

從教師身份來(lái)說(shuō)，英國(guó)教師身份是（）。

美國(guó)心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。

工業(yè)革命促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

簡(jiǎn)述各國(guó)初等學(xué)校教師的身份特點(diǎn)。

西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新認(rèn)識(shí)道德教育。