重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

教育行政制度

簡述各國初等學校教師的身份特點。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。

比較教育學研究當前世界教育理論和教學、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。