兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

初等學校教師應怎樣投入到初等學校的課程改革中？

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

發(fā)達國家的初等學校，根據民主主義的各種原理進行管理。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

比較教育學研究當前世界教育理論和教學、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。