A.填寫信息反饋表
B.約請來訪學(xué)生定期前來面談
C.訪問他人
D.信件反饋
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A.轉(zhuǎn)化失敗,保持自信
B.熱愛生活,思想樂觀
C.建立良好的人際關(guān)系
D.自我暗示
A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.測驗法
A.選擇安靜、優(yōu)雅的環(huán)境
B.讓學(xué)生生動地想象引起其情緒困擾的情景,體驗這種情景下不適的情緒反應(yīng),并報告此時的感受
C.保持想象這一情景,但幫助他把消極的情緒改變?yōu)檫m度的情緒
D.停止想象,要求學(xué)生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的
A.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分
B.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢
C.廣義的學(xué)校心理咨詢對象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生
D.在實踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生
A.內(nèi)涵不同、目標(biāo)不同
B.對象不同、所著重解決的問題不同
C.遵循的原則不同
D.在學(xué)校咨詢中的地位相同
最新試題
小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的特點為:()
“來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是()
共情要求咨詢教師進(jìn)入來訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達(dá)來訪學(xué)生的思想和情緒,無須把握自身咨詢者的角色。
明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來源于()和()。
心理咨詢是對學(xué)生負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)兩者的和諧統(tǒng)一。
短程動力治療的基礎(chǔ)是()。
咨詢教師可以用自己的話,對來訪學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù),但某些敏感性的詞匯和重要的詞句,仍以來訪學(xué)生用過的詞(句)為好。
道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)。
注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。
適應(yīng)障礙干預(yù)中,應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來源于()和()。