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從教學設計過程本身看,教學設計過程是一個系統(tǒng)。
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辛普森和哈羅的動作技能分類把全身動作和細微動作區(qū)別開來。
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定性評價是運用統(tǒng)計分析、多元分析等多種教學方法和手段,對所獲取的數(shù)據(jù)資料進行量化處理和分析,找到集中趨勢的量化指標,作出綜合性的定量描述和價值判斷的一種教學評價方法。
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