教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結構形式。在教師的教與學生的學所構成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。

教學目標包括認知、情感和思想三個領域，不同領域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術。

超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網狀文本，縮寫是HyperText。

學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。

Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來。

教學過程的三個主要矛盾關系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。

刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據認知學習理論產生的。

教學媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結合媒體。

保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協調，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內容。

布魯姆的教學目標分類中，認知領域的教學目標，按照從簡單到復雜的順序分為六個層：知識、領會、運用、分析、綜合、評價。