多項(xiàng)選擇題選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：（）

A.教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
B.學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)者的特征
D.教師的自身特點(diǎn)


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1.多項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)需要分析的目的包括：（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
B.分析產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，以確定在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)解決該問(wèn)題的方法和途徑
C.分析現(xiàn)有的教學(xué)資源及約束條件，以論證解決該問(wèn)題的可能性
D.分析問(wèn)題的重要性，以確定優(yōu)先解決的教學(xué)設(shè)計(jì)課題

2.多項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)需要的類型包括（）

A.標(biāo)準(zhǔn)的需要
B.比較的需要
C.感到的需要
D.表達(dá)的需要

3.多項(xiàng)選擇題教學(xué)評(píng)價(jià)的原則包括：（）。 

A.科學(xué)性
B.客觀性
C.全面性
D.指導(dǎo)性

4.多項(xiàng)選擇題教學(xué)媒體選擇的基本原則包括：（）。

A.發(fā)展性原則
B.綜合性原則
C.低耗高效原則
D.最優(yōu)化原則

5.多項(xiàng)選擇題帕斯卡和列尼根據(jù)皮亞杰的理論，提出了一種具有可操作性的教學(xué)序列，包括：（）。

A.“心智能量”的生長(zhǎng)速度
B.智力發(fā)展的個(gè)別差異
C.情感是影響學(xué)習(xí)的重要因素
D.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特殊經(jīng)驗(yàn)

最新試題

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論，忽視了具體教學(xué)條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí)，稱為教學(xué)媒體。

題型：判斷題

“教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，而不是以學(xué)科知識(shí)為依據(jù)?！边@是教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)取向主張。

題型：判斷題

好奇心是由于新奇的、復(fù)雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。

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游戲活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。

題型：判斷題

評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。

題型：判斷題

學(xué)習(xí)需要分析是指通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因，確定問(wèn)題得性質(zhì)，論證解決該問(wèn)題得必要性和可行性的過(guò)程。

題型：判斷題

在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。

題型：判斷題

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

題型：判斷題

加涅曾給學(xué)習(xí)下過(guò)一個(gè)定義：“學(xué)習(xí)是在有效的強(qiáng)化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機(jī)體行為的過(guò)程?！?/p>

題型：判斷題