分組形式不是目的，有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進(jìn)行，目的在于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。

在“打磨”流程時，各個細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

班級（）在班級文化要素中的核心地位。

積累知識、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力，這些只是“工具性”的訓(xùn)練，只有上升到情感、態(tài)度、價值觀，才是真正的人本教育。

班級文化的受益者是（）。

班級文化建設(shè)主要是（）的事。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。