A.數(shù)學公式、函數(shù)曲線、幾何作圖、解析幾何圖形、空間曲面
B.繪制Excel工作表、藝術字
C.物理電路、光學儀器、化學器件、化學實驗作圖、高分子結構
D.編排試卷、自動拼音標注、漢字筆畫動畫、漢字筆畫拆解、豎式功能展示
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ScienceWord中的“智能斜體”功能，使字符、符號、運算符完全按公式的編排規(guī)范化進行表達。如：下面公式中，那一個是在“智能斜體”狀態(tài)下輸入的。（）
A.A
B.B
C.C
D.D
A.李老師課堂上的引導的方式很好，能讓學生積極發(fā)言
B.李老師能根據(jù)學生回答問題的情況，適時調整講課的速度以及難點講解次數(shù)
C.李老師課講得很精彩，課堂時間利用效率高，不讓學生無用的發(fā)言占用課堂時間
D.李老師能在適當?shù)臅r候使用恰當?shù)膶W習資源
A.行為主義
B.認知主義
C.建構主義
D.人本主義
A.三角形的外接圓、內切圓、弧
B.三角形的中線、角平分線、高、中位線
C.全等三角形、相似三角形
D.邊上的點、中點
最新試題
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。