標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種？（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）