A.教學(xué)能力最相關(guān)
B.溝通能力最相關(guān)
C.反應(yīng)能力最相關(guān)
D.各種能力都有關(guān)系
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A.溝通能力
B.激勵(lì)能力
C.語(yǔ)言表達(dá)能力
D.親和力
A.加強(qiáng)溝通
B.回答學(xué)員提出的問(wèn)題
C.進(jìn)行正面激勵(lì)
D.提高學(xué)員能力
A.按照領(lǐng)導(dǎo)的要求
B.根據(jù)學(xué)員的要求
C.根據(jù)培訓(xùn)師個(gè)人偏好
D.根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的難易程度
最新試題
培訓(xùn)費(fèi)用因素不能夠影響到培訓(xùn)時(shí)間的安排。
為了引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)更為積極的行動(dòng)，培訓(xùn)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將行為的結(jié)果歸因于（）
培訓(xùn)需求分析的原則包括（）
在培訓(xùn)成本計(jì)算中，奎因（Quinn）1996年提出的資源需要模型（resource requirement model）包括（）
體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比說(shuō)法正確的是（）
差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括（）
巴甫洛夫的狗的實(shí)驗(yàn)中，條件刺激是（）
工作分析中，采用勝任特征模型比采用任職資格的優(yōu)勢(shì)在于（）
企業(yè)組織戰(zhàn)略影響培訓(xùn)與開發(fā)戰(zhàn)略，培訓(xùn)與開發(fā)戰(zhàn)略決定人力資源開發(fā)戰(zhàn)略。
戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)與組織的使命、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的培訓(xùn)需求分析，尤其體現(xiàn)在培訓(xùn)需求分析中的工作分析。