個別談心不是對班干部進(jìn)行個別教育的有效形式。

網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？

程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。

呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。

班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。

結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？

班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。