A.縱向設(shè)計(jì)
B.橫斷設(shè)計(jì)
C.時(shí)間序列設(shè)計(jì)
D.聚合交叉設(shè)計(jì)
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A.結(jié)構(gòu)性
B.動(dòng)態(tài)性
C.整體性
D.自組織性
A.1938 年
B.1945 年
C.1969 年
D.1977 年
A.義務(wù)教育
B.兒童勞動(dòng)法
C.職業(yè)指導(dǎo)
D.少年法庭
A.兩個(gè)階段
B.三個(gè)階段
C.四個(gè)階段
D.五個(gè)階段
A.心理預(yù)防
B.心理咨詢
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.行為矯正
最新試題
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
中國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括()
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)()