A.操作性
B.過程性
C.監(jiān)控性
D.結(jié)構(gòu)性
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A.奧蘇伯爾
B.加涅
C.布盧姆
D.布魯納
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.態(tài)度
C.辨別學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.安全依戀關(guān)系
B.互動(dòng)質(zhì)量
C.互動(dòng)時(shí)間
D.班級(jí)規(guī)模
A.抑制
B.衰竭
C.適應(yīng)
D.同化
A.教師職業(yè)承諾
B.教師專業(yè)發(fā)展
C.教師職業(yè)角色
D.教師能力發(fā)展
最新試題
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
在雙向性模仿中，下列媽媽對(duì)嬰兒使用語言的做法中錯(cuò)誤的是（）
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和（）。
下列關(guān)于中班幼兒年齡特征，說法正確的是（）。
想象、言語、思維都是在兒童2歲左右形成的。
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
十個(gè)月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實(shí)，另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。