綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以（）為主要形式展開的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定量評(píng)價(jià)方法不包括（）

以下不屬于馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于“實(shí)踐”有哪些基本內(nèi)涵？（）

不同年級(jí)的小學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教師的指導(dǎo)應(yīng)該有不同，即年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越（）。

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師不正確的角色是（）

資料收集以后，還必須將資料加以分析，整理和歸類。以下哪項(xiàng)不屬于資料整理范圍（）

實(shí)踐的形態(tài)不包括（）。

課程資源對(duì)課程的形成要素來(lái)源以及課程實(shí)施并非必要而直接。

下列對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本理念的敘述中，不正確的是（）

有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，下列表述有誤的一項(xiàng)為（）。