A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.熱情
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A.多血質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.膽汁質(zhì)
D.抑郁癥
A.自立、自主
B.自尊、自信
C.自我概念、自我評價
D.自卑、自豪
A.學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)
B.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良
C.學(xué)習(xí)疲勞
D.考試焦慮
A.大學(xué)生壓力感總體上升
B.農(nóng)村大學(xué)生的壓力大于城市大學(xué)生
C.大學(xué)生壓力感不存在專業(yè)差異
D.不同年級學(xué)生壓力差異顯著
A.隨學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)而提高
B.隨學(xué)習(xí)動機(jī)的減弱而下降
C.隨學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)而下降
D.隨學(xué)習(xí)動機(jī)的減弱而提高
最新試題
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
情緒體驗的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)？（）
在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。
大學(xué)生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。
（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
以下哪些不良交談方式需要引以為戒？（）
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。