美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

在運用評價工具評價學前兒童美術(shù)活動時，也應結(jié)合（）進行。

幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

在幼兒園美術(shù)教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設(shè)好的。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

大班美術(shù)活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

幼兒園美術(shù)活動的很多內(nèi)容都是以科學知識為基礎(chǔ)的，如制作不倒翁。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。

美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。