簡(jiǎn)述柏拉圖教育階段的劃分。

論述杜威“從做中學(xué)”的教育理論。

法國(guó)象征派詩(shī)人波德萊爾的《惡之花》包括（）

阿根廷作家博爾赫斯的著名作品《小徑分叉的花園》表現(xiàn)了自我與時(shí)間的多維度，其寫(xiě)作受到其他作家思想家的影響包括（）

《少年維特的煩惱》的作者是（）

雨果是十九世紀(jì)浪漫主義的杰出代表，他的代表作《巴黎圣母院》中的主要人物有（）

英國(guó)著名“湖畔派”詩(shī)人華茲華斯的詩(shī)歌名篇有（）

詩(shī)文集是《舊約》中最具文學(xué)性的部分，主要有（）

薩特不僅是存在主義理論家，更是存在主義文學(xué)的實(shí)踐者，他的文學(xué)代表作有（）

論述杜威的“兒童中心論”教育理論及對(duì)我國(guó)教育改革的啟示。