從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。

下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）

我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察

有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）

論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程

“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過(guò)程。

（）是一篇論文的核心。

從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）