A、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)
B、教育教學(xué)權(quán)
C、管理學(xué)生權(quán)
D、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
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A、人類文化知識(shí)的傳播者
B、人類真理的代言人
C、人類靈魂的塑造者
D、教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者
A、教育目標(biāo)
B、教育目的
C、培養(yǎng)目標(biāo)
D、課程與教學(xué)目標(biāo)
A、羅素
B、洪堡
C、盧梭
D、沛•西能
A、教育目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—課程與教學(xué)目標(biāo)
B、培養(yǎng)目標(biāo)—課程與教學(xué)目標(biāo)—教育目的
C、課程與教學(xué)目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的
D、課程與教學(xué)目標(biāo)—教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)
A、培養(yǎng)目標(biāo)
B、教育目的
C、教育目標(biāo)
D、課程與教學(xué)目標(biāo)
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）