A、思想工作,學(xué)習(xí)成績
B、課堂質(zhì)量,家庭作業(yè)布置
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D、課堂管理,課外活動(dòng)
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A、文法、修辭學(xué)、幾何;
B、文法、修辭學(xué)、辨證法;
C、天文學(xué)、算術(shù)、辯證法
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
個(gè)體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。