A、必修課程
B、選修課程
C、分科課程
D、綜合課程
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A、新課程教學(xué)之前對(duì)學(xué)生冊(cè)子的摸底測(cè)驗(yàn)
B、課堂提問(wèn)
C、課程結(jié)業(yè)考試
D、升學(xué)考試
A、功能性取向
B、行為改變?nèi)∠?br />
C、人際互動(dòng)取向
D、社會(huì)學(xué)習(xí)取向
A、美國(guó)
B、英國(guó)
C、法國(guó)
D、日本
A、基本技能
B、基礎(chǔ)知識(shí)
C、基本能力
D、基本素質(zhì)
A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》(1985)
B、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》(1993)
C、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》(1999)
D、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(1999)
最新試題
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話(huà)法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()