在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

在斯金納認為，程序教學的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）