A、集成性
B、信息種類(lèi)與數(shù)量的改變
C、智能性
D、小型化
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A、強(qiáng)調(diào)教師評(píng)論的真實(shí)性與準(zhǔn)確性
B、注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專(zhuān)業(yè)價(jià)值
C、實(shí)施教師之間的教師評(píng)價(jià)
D、提高全體教師的參與意識(shí)和積極性
A、幫助學(xué)生提出論文觀點(diǎn)和主要框架
B、介紹必讀的參考資料
C、指導(dǎo)學(xué)生制訂研究或?qū)懽饔?jì)劃
D、經(jīng)常檢查進(jìn)度并及時(shí)予以幫助
A、可使大學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)
B、提高學(xué)生考研成績(jī)
C、鍛煉大學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
D、有助于培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素水平
A、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制
B、教學(xué)的節(jié)奏慢,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C、教學(xué)面向全班學(xué)生,步調(diào)統(tǒng)一,難以照顧到個(gè)別差異
D、不利于發(fā)揮教師的作用
A、是教師不斷探索研究和開(kāi)拓進(jìn)取的有效模式
B、是學(xué)生不斷汲取營(yíng)養(yǎng)和提高能力的有效模式
C、是鞏固理論知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑
D、是提高學(xué)生思想覺(jué)悟的主要方式
最新試題
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念?()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()