A、基礎(chǔ)課
B、專業(yè)基礎(chǔ)課
C、專業(yè)課
D、公共必修課
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A、要正確處理好講授內(nèi)容
B、理論聯(lián)系實際,滲透直觀方法
C、講究語言藝術(shù)
D、要符合中小學(xué)生的心理特點
A、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)
C、個別教學(xué)制
D、小班化教學(xué)
A、容易將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來
B、容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
C、容易降低教師的作用
D、容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織形式和講授式教學(xué)方法
A、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)進行的教學(xué)
B、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)知識和信息資源的過程
C、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用與再生
D、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)
A、高校教師沒有足夠的時間進行“教研”
B、高??蒲信c教研政策不均衡
C、教學(xué)質(zhì)量方面的研究沒有實踐意義
D、當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)要求太高
最新試題
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在赫爾巴特認為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
目標(biāo)模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()