A、提高練習(xí)的自覺性
B、精選練習(xí)材料
C、教師要細心講解
D、掌握正確的練習(xí)方法,適當分配練習(xí)的次數(shù)、份量
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A.“道而弗牽”
B.“啟而弗發(fā)”
C.“強而弗抑”
D.“開而弗達”
A、對操作動作信息的反饋
B、對操作程序信息的反饋
C、對操作速度的反饋
D、對操作難度的反饋
A、大學(xué)自治
B、學(xué)術(shù)自由
C、教學(xué)與科研相結(jié)合
D、從象牙塔到服務(wù)站
A、大學(xué)生沒有足夠的時間
B、導(dǎo)向出現(xiàn)問題
C、缺乏資金和物質(zhì)支持
D、有關(guān)的政策還不健全
A、觀察性實驗
B、學(xué)習(xí)操作性實驗
C、獨立操作性實驗
D、設(shè)計性實驗
最新試題
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在斯金納認為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()