下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領域的目標的是（）

空間與透視中與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點是（）

教師針對當前美術界中存在的現(xiàn)象、問題，或展示學生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結課方式稱為（）

下列屬于哈爾斯的作品的是（）

下列哪一項教學活動屬于“設計應用”學習領域（）

下列關于國畫的說法有誤的是（）

《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品（）

中國畫的“六彩”指的是（）

下列哪一項學習領域是美術學習的基礎（）

王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學生的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設。王老師的杰克方式屬于（）