A、活動(dòng)內(nèi)容的層次性
B、活動(dòng)過程的指導(dǎo)性
C、活動(dòng)形式的多樣性
D、活動(dòng)范圍的寬廣性
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A、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
B、觀察性實(shí)驗(yàn)
C、學(xué)習(xí)操作性實(shí)驗(yàn)
D、獨(dú)立操作性實(shí)驗(yàn)
A、附帶學(xué)習(xí)
B、附和學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、有意義的學(xué)習(xí)
A、航模比賽
B、社會(huì)調(diào)查
C、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)
D、勤工助學(xué)
A、集成性
B、交互性
C、智能性
D、耐用性
A、認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段
B、聯(lián)結(jié)階段、認(rèn)知階段、自動(dòng)化階段
C、自動(dòng)化階段、聯(lián)結(jié)階段、認(rèn)知階段
D、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段、認(rèn)知階段
最新試題
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
《課程編制》一書的作者是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）