A.由課程專家為教師的實施而創(chuàng)造的
B.廣大的、復(fù)雜的社會系統(tǒng)中的一個方面
C.一個不斷前進(jìn)的過程，一種人格的建構(gòu)
D.課程變革計劃的內(nèi)容
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你可能感興趣的試題
A.杜威
B.克伯屈
C.鮑爾斯和金蒂斯
D.杰克遜
A.抵制性的隱性課程觀
B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀
C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀
D.經(jīng)驗自然主義的隱性課程觀
A.美國
B.英國
C.德國
D.法國
A.微型課程
B.STS課程
C.輪形課程
D.國際理解教育課程
A.兒童、自然、知識、社會
B.兒童、學(xué)科知識、社會
C.自我、自然、知識、社會
D.學(xué)生經(jīng)驗、歷史文化、自然
最新試題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
《課程編制》一書的作者是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）