目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物，其主要代表模式是（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）

《課程編制》一書的作者是（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）