A.區(qū)別強化
B.固定比例強化
C.可變比例強化
D.連續(xù)強化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分析自然語言和使用量表測查
B.分析自然語言和調(diào)查家長
C.調(diào)查家長和使用量表測查
D.調(diào)查老師和分析自然語言
A.語言矯治是不斷進行的活生生的過程
B.語言矯治要因人而異,應(yīng)當(dāng)配合每一個具體的對象而制定個別計劃
C.由于父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識和技能,因此不宜參與語言矯治工作
D.語言矯治必須是雙向互動的過程,僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的
A.治療者不需要完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)
B.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個漸進過程,而不能企圖加快治療進程
C.治療者對兒童不實施任何限制
D.治療者不必要迅速承認(rèn)并反饋兒童表達的感情
A.不允許兒童破壞房間里的任何財產(chǎn)或設(shè)備
B.不允許兒童用身體攻擊治療者
C.不允許兒童從游戲室?guī)ё咄婢?br />
D.不允許兒童在游戲室呆過長的時間
A.近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)
B.階段目標(biāo)和終極目標(biāo)
C.一般目標(biāo)和特殊目標(biāo)
D.分目標(biāo)和總目標(biāo)
最新試題
對閱讀障礙兒童進行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是()。
下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是()。
除了構(gòu)音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
()在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。