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將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時,設(shè)計者只需要考慮學(xué)習(xí)活動序列的內(nèi)容即可。
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合中的教師評價可簡化為三個階段,第一階段是對教學(xué)設(shè)計的評價,第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價,第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成模式
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