教育程度的資料類型是（）。

Kaplan-Meier分析劃分生存時(shí)間段的分割點(diǎn)是實(shí)際死亡發(fā)生時(shí)間，所以利用數(shù)據(jù)的信息更多，而壽命表分析則粗略一些，損失的信息多。

子表N%，子表中每個(gè)單元格的百分?jǐn)?shù)建立在子表基礎(chǔ)上。

對(duì)于列聯(lián)表資料，錄入數(shù)據(jù)時(shí)，需定義三個(gè)變量，分別是行對(duì)應(yīng)的變量、列對(duì)應(yīng)的變量和頻數(shù)變量，而且在分析前，需對(duì)頻數(shù)變量進(jìn)行加權(quán)。

如果在數(shù)據(jù)文件中建立新變量時(shí)使用隨機(jī)數(shù)函數(shù)，則變量值的個(gè)數(shù)等于數(shù)據(jù)文件中合法的觀測(cè)數(shù)。

在生存分析中，對(duì)死亡概率描述準(zhǔn)確的是（）。

下列哪個(gè)不是Kaplan-Meier分析的基本要求？（）

聚類分析與判別分析的一個(gè)重要區(qū)別是分析前個(gè)案分類類別數(shù)量是否已經(jīng)確定。

在對(duì)生存分析的生存函數(shù)曲線和風(fēng)險(xiǎn)函數(shù)曲線分析時(shí)，人群隨著生存時(shí)間的延長(zhǎng)，一般表現(xiàn)為（）。

交叉表匯總形式下定類資料的相關(guān)分析變量個(gè)數(shù)為（）。