A、提高學(xué)生的衛(wèi)生水平
B、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的態(tài)度
C、培養(yǎng)自我保健意識(shí)和技能，提高對(duì)疾病的防御能力
D、使學(xué)生具備安全與傷害預(yù)防能力
E、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題和各種健康危險(xiǎn)行為
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A、學(xué)校健康教育日益顯示出在促進(jìn)兒童青少年系統(tǒng)全面的健康觀念及能力，進(jìn)而促進(jìn)公民健康素質(zhì)，提高社會(huì)整體健康水平的作用
B、提高了學(xué)生的衛(wèi)生水平，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)衛(wèi)生的態(tài)度
C、是多角度、多層面的健康促進(jìn)內(nèi)涵已經(jīng)融入學(xué)校健康教育之中，成為更為廣泛而重要的內(nèi)容
D、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和技能，從而提高對(duì)疾病的防御能力
E、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題和各種健康危險(xiǎn)行為日益得到普及
A、社會(huì)學(xué)評(píng)價(jià)
B、經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)
C、內(nèi)部評(píng)價(jià)
D、外部評(píng)價(jià)
E、衛(wèi)生學(xué)評(píng)價(jià)
A、頭腦風(fēng)暴法
B、小組討論法
C、課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
D、案例分析法
E、角色扮演法
A、發(fā)現(xiàn)威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問(wèn)題，包括身體、心理和社會(huì)方面的問(wèn)題
B、找出對(duì)該疾病或健康問(wèn)題有影響的危險(xiǎn)因素
C、確定這些疾病或健康問(wèn)題的高危人群（性別、年齡、種族、職業(yè)等特征）
D、確認(rèn)與健康問(wèn)題相關(guān)的行為和環(huán)境問(wèn)題，即行為和環(huán)境危險(xiǎn)因素
E、描述這些疾病或健康問(wèn)題在人群、地區(qū)、季節(jié)、時(shí)間上的發(fā)布、頻率和強(qiáng)度
A、衛(wèi)生資源分配的情況
B、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)利用指標(biāo)
C、衛(wèi)生資源指標(biāo)
D、衛(wèi)生服務(wù)費(fèi)用指標(biāo)
E、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要量指標(biāo)
最新試題
醫(yī)師張某，因嫌棄在醫(yī)院工作工資太少，從醫(yī)院辭職后從事醫(yī)藥銷(xiāo)售工作已有二年，有關(guān)衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)對(duì)其作如何處理（）。
生產(chǎn)用于傳染病防治的消毒產(chǎn)品的單位和生產(chǎn)用于傳染病防治的消毒產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)由（）批準(zhǔn)。
中止醫(yī)師執(zhí)業(yè)活動(dòng)滿以下期限的，應(yīng)當(dāng)重新申請(qǐng)注冊(cè)（）。
執(zhí)業(yè)醫(yī)師法中所指醫(yī)師是指在以下機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員（）。
病員方不服醫(yī)療事故技術(shù)鑒定委員會(huì)鑒定結(jié)論提起訴訟的應(yīng)訴對(duì)象是：（）。
下列情形屬于醫(yī)療事故的是：（）。
屬于突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急工作的方針的是：（）。
執(zhí)業(yè)藥師注冊(cè)的執(zhí)業(yè)范圍主要包括：（）。
醫(yī)師除正當(dāng)診斷治療外，不得使用以下藥品（）。
有下列情形之一的，不予注冊(cè)（）。