自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。

中學的課程內容屬于多層次的知識，大學的課程內容屬于單層次的知識。

學習前首先要對學習情境進行分析與思考、閱讀時對閱讀材料進行自我提問來檢查自己有沒有領會、理解材料的意思，使用的都是監(jiān)察策略。

第一印象一旦建立，它對后來獲得信息的理解和組織不會產生定向作用。

大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務。

心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受，也沒有心理困擾。

生涯規(guī)劃有助于大學生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面，這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。

隨著個體的社會化程度的加深，個體獲得了一定的社會經驗，逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產生了社會自我。

3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。

進入大學，面對新環(huán)境、新學習、新生活、新人際、新情感、新體驗，各種不適應是不正常的。