A、選中多個對象，移動鼠標到四周的小黑方塊上，按下鼠標左鍵并拖動
B、多個對象合并后，移動鼠標到虛框四周的小黑方塊上，按下鼠標左鍵并拖動
C、多個對象組合后，移動鼠標到虛框四周的小黑方塊上，按下鼠標左鍵并拖動
D、選中多個對象，移動鼠標到小空心方塊
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A、對問題一針見血的直覺能力
B、情商和智商
C、學習態(tài)度，合作精神，探究精神和和學習能力
D、數(shù)據(jù)搜集、整理及論文寫作能力
A、由教師設計、組織并上”課”，不利于發(fā)揮教師的主導作用。
B、學生的學習主要是接受性學習，不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。
C、時間、內(nèi)容和進程都程序化、固定化，難以在教學活動中容納更多的內(nèi)容和方法。
D、教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制
A、人本主義
B、行為主義
C、認知主義
D、建構(gòu)主義
A、具有導向功能
B、具有診斷功能
C、具有激勵功能
D、具有考試功能
A.自主學習和協(xié)作學習
B.接受學習和協(xié)作學習
C.自主學習和接受學習
D.掌握學習和接受學習
最新試題
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。