在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

兒童詞匯語(yǔ)義習(xí)得發(fā)展的過(guò)程是從模糊到（）。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書。

幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無(wú)需培養(yǎng)。

以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）

以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。

自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。

女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。