A.層次結(jié)構(gòu)
B.形式結(jié)構(gòu)
C.專業(yè)結(jié)構(gòu)
D.課程結(jié)構(gòu)
E.隊伍結(jié)構(gòu)
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A.層次結(jié)構(gòu)
B.形式結(jié)構(gòu)
C.學科結(jié)構(gòu)
D.課程結(jié)構(gòu)
E.能級結(jié)構(gòu)
A.層次結(jié)構(gòu)
B.形式結(jié)構(gòu)
C.學科結(jié)構(gòu)
D.課程結(jié)構(gòu)
E.能級結(jié)構(gòu)
A.國家主導評估方向
B.評估活動制度化
C.評估活動規(guī)范化
D.評估功能多樣化
E.評估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化
A.法律化
B.制度化
C.規(guī)范化
D.多樣化
E.特色化
A.西歐最早的學術研究機構(gòu)
B.是歷史上第一所正規(guī)的高等學校
C.創(chuàng)始人是蘇格拉底
D.創(chuàng)辦于雅典
E.創(chuàng)始人是柏拉圖
最新試題
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
與研究中小學教育為主要內(nèi)容的普通教育學相比較,高等教育學的學科特點是()
高等學校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
高等學校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
高校的實習可分為哪幾種形式()
高等學校社會服務的有效形式包括()
高校專業(yè)建設中,提高高等教育質(zhì)量的關鍵是()
現(xiàn)場教學按其形式和功能大體分為哪些()