A、色彩比較豐富,層次感強(qiáng)
B、存儲量往往比較大
C、由像素點(diǎn)陣構(gòu)成
D、可任意縮放而不失真
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A、為了評價(jià)每個學(xué)生平時課堂上的表現(xiàn)情況,王老師在課上仔細(xì)觀察每個學(xué)生的行為并做記錄
B、為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況,王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試,把成績保存起來
C、每個單元結(jié)束后,王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況
D、王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類,并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾,把每個學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中,以便期末評價(jià)
A、一般情況下,李老師會采用課堂觀察法來考查自己和學(xué)生在課上的交流情況以期在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)
B、李老師采用測驗(yàn)的方法考查學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對知識的掌握程度
C、在考查自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、是否適合教學(xué)內(nèi)容的時候,李老師會采用問卷調(diào)查的方法
D、李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談,希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題
A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評價(jià)目的一致
B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性
C、各個指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立,不應(yīng)該相互包含或矛盾
D、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述,不要采用描述性的語句,只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題
A、曉銘的期中考試得了90分,在班內(nèi)排第5名
B、平時表現(xiàn)綜合評定與期末考試成績相結(jié)合的評價(jià)方式
C、對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,李老師在上課前對其進(jìn)行了一次摸底考試
D、為了不對孩子的心理造成壓力,對于小學(xué)一年級的學(xué)生,期末都用評語來評價(jià)學(xué)生,而不用分?jǐn)?shù)
A、相對評價(jià)和形成性評價(jià)
B、絕對評價(jià)和相對評價(jià)
C、定量評價(jià)和絕對評價(jià)
D、定量評價(jià)和定性評價(jià)
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教育實(shí)驗(yàn)研究法的步驟不包括()
以下不屬于文獻(xiàn)查閱基本方法的是()
理論性文獻(xiàn)能提供()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,用于補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)相關(guān)但正文未包含的內(nèi)容的部分是()
文獻(xiàn)檢索的全面性要求()
文獻(xiàn)檢索能幫助研究人員()
以下關(guān)于事實(shí)性文獻(xiàn)的說法,錯誤的是()
訪談法中,對訪談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是()
訪談法中,效率較高的是()
教育科研中,收集資料后應(yīng)()