A.資源教室是為隨讀學(xué)生提供教育資源的場(chǎng)所
B.資源教室是為隨讀學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室
C.資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心
D.資源教室可以提供有效的支持與專門服務(wù)
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A.融合教育又稱全納教育,是相對(duì)于隔離教育來(lái)說的
B.特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式
C.教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象
D.融合教育就是接納所有學(xué)生,反對(duì)歧視、排斥、隔離的教育
A.傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí),強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時(shí),注重潛在能力的開發(fā)。
C.培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時(shí),滲透身殘志堅(jiān)的生命意識(shí)教育
D.特別重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)
A.需要特殊教育學(xué)校教師的合作
B.需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作
C.需要家長(zhǎng)的協(xié)助與合作
D.需要包括以上各方面人士的合作支持
A.正?;?mdash;—回歸主流(一體化)——全納
B.回歸主流——正?;ㄒ惑w化)——全納
C.全納——回歸主流(一體化)——正?;?br />
D.正常化——全納——回歸主流(一體化)
A.特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的
B.特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校
C.特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個(gè)體差異
D.特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要
最新試題
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
在沙游治療過程中,()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。